Entre 2 et 5 % des élèves seraient ce que le ministère de l’Éducation nationale appelle des « élèves intellectuellement précoces » (EIP).

Une désignation peu courante, qui fait écho à l’absence de consensus sur le nom à donner à ces enfants : surdoués, zèbres, à haut potentiel…

L’Association nationale pour les enfants intellectuellement précoces (ANPEIP), agréée par le ministère de l’Éducation nationale, définit l’EIP comme « un enfant dont le développement intellectuel est en avance par rapport à celui des enfants de son âge ».

En outre, ces enfants « présentent certaines particularités dans leur processus de compréhension et d’apprentissage ».

Cette définition pourrait laisser penser que les EIP bénéficient d’importantes facilités d’apprentissage.

Pourtant, « un tiers d’entre eux sont en situation d’échec scolaire relatif ou massif », affirme sur son site internet l’académie de Bordeaux. Pourquoi ?