Dans l’imaginaire collectif, l’enfant précoce n’est pas toujours considéré comme particulièrement dégourdi ni très agile. Qu’en est-il de la réalité ?
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Selon les recherches menées par la neuropsychologue Laurence Vaivre-Douret, le développement psychomoteur de l’enfant surdoué serait plus rapide que la moyenne, d’un ou deux mois en général pour ce qui concerne la posture et la locomotion. Cela lui permet d’acquérir rapidement coordination et autonomie de mouvement, par exemple en tenant assis vers 6 mois plutôt que 8 mois pour les autres enfants, en marchant de façon autonome vers 12 mois plutôt que 14.
Pour comparer le développement psychomoteur de votre enfant avec la norme, vous pouvez vous référer au tableau ci-dessous.
|
Etapes du développement |
Norme |
30% d’avance |
|
Activités motrices de base |
||
|
Se rouler par terre |
3 mois |
2.1 mois |
|
S’asseoir seul |
7 |
4.9 |
|
Se tenir bien debout seul |
11 |
7,7 |
|
Marcher seul |
12,5 |
8,8 |
|
Monter des marches |
18 |
12,6 |
|
Tourner les pages d’un livre |
18 |
12,6 |
|
Bien courir |
24 |
16,8 |
|
Sauter avec ses pieds |
30 |
21 |
|
Conduire un tricycle en utilisant les pédales |
36 |
25,2 |
|
Lancer une balle |
48 |
33,6 |
|
Sauter d’un pied sur l’autre alternativement |
60 |
42 |
|
Motricité avancée |
||
|
Jouer avec une crécelle |
3 |
2,1 |
|
Tenir des objets entre son pouce et ses doigts |
9 |
6,3 |
|
Gribouiller spontanément |
13 |
9,1 |
|
Dessiner les gens avec un corps en deux parties |
48 |
33,6 |
|
Dessiner des personnes reconnaissables avec un corps |
60 |
42 |
|
Dessiner des personnes avec un cou, des mains et des vêtements |
72 |
50,4 |
|
Développement du langage |
||
|
Vocaliser deux sons différents |
2,3 |
1,6 |
|
Dire ses premiers mots |
7,9 |
5,5 |
|
Répondre à son nom |
9 |
6,3 |
|
Babiller avec intonation |
12 |
8,4 |
|
Vocabulaire de 4-6 mots |
15 |
10,5 |
|
Nommer un objet |
17,8 |
12,5 |
|
Vocabulaire de 20 mots |
21 |
14,7 |
|
Combiner spontanément plusieurs mots |
21 |
14,7 |
|
Utiliser des phrases simples |
24 |
16,8 |
|
Utiliser des pronoms personnels |
24 |
16,8 |
Source du tableau : Harrison, C (1995) Giftedness in early childhood. Sydney: KU Children’s Services.
L’avance dans le développement psychomoteur des enfants précoces porterait également sur leurs capacités d’observation (le fameux regard scrutateur du bébé surdoué) et d’éveil, sur la préhension des objets (la saisie précoce du biberon par exemple) et tout particulièrement sur le langage.
Paradoxalement, certaines étapes de développement peuvent être franchies plus tardivement, mais de façon brutale et quasi-parfaite. Il semblerait qu’elles puissent être retardées par un besoin d’assurance et de sécurité nécessaire pour se lancer. Ce n’est que lorsque l’enfant se sentira suffisamment assuré qu’il franchira une nouvelle étape.
Si l’avance constaté à travers l’une des facettes du développement ne suffit pas à émettre l’hypothèse d’une précocité intellectuelle, il convient cependant de rester attentif face à la multiplication des signaux d’alerte
A contrario, en présence d’un enfant visiblement intelligent mais peu dégourdi, il ne faut pas négliger la possibilité que des troubles qui n’ont rien à voir avec son niveau intellectuel soient présents et l’handicapent dans son quotidien, comme, par exemple, dans le cas d’une dyspraxie. Dans cette situation, un bilan psychomoteur peut se justifier et aidera sans aucun doute à y voir plus clair.
Et vous, avez-vous constatée cette avance dans le développement psychomoteur de votre enfant ou, au contraire, vous a-t-il semblé particulièrement en retard dans l’acquisition des gestes que ses petits camarades s’était appropriés depuis longtemps, tels le laçage des chaussures ou la pratique du vélo sans aide.
